李泽湘1.7万字阐述：如何培养出下一个大疆

2. 实验与课堂教学紧密结合(Laboratory instruction will coordinate closely with classroom instruction as an integral part of the subject)

图4 G. Brown 教授图4 G. Brown 教授

与此同时，美国工程教育助进学会(SPEE， Society For Promotion of Engineering Education) 也发表了份报告，强调人文和社会科学(Humanity and Social Sciences, HSS)在工程教育中的重要性。1952 年G. Brown 担任MIT 电机系系主任， 1959 年担任工学院院长。在他的推动下，新的工科课程体系在MIT 电机系、工学院以及美国其他主流大学逐步施展开来。

表1 以电机系为例展示了科学主导工程教育改革后新的课程体系。先从数学/物理/化学课程开始，再到专业基础课程和专业课程（部分专业基础或专业课程会配有相应的实验环节以加深学生对理论的理解）。最后年有门毕业设计课程（英文叫Capstone Project ）让学生把之前所有学到的知识整合起来。人文与社会科学课程不少于8 门。这个课程体系的最大挑战是学生要有耐心按班就序的学好学完前面的科学、专业基础和专业课程知识，最后通过毕业设计来实现集大成的功能。就好比学少林武功，一步步把挑水、劈柴、站桩等基本功练好，最后才能学武功招式。毅力之外，学生还需具备对这个课程体系的信心。当然，这对于从战场回来的二战老兵或者经历过文革后的大学生们这都不成问题。这套扎实的课程体系为当时的美国企业和大学培养了批批优秀的工程师和研究人员，同时支撑了美国工程教育和美国科技产业50-90 年代的高速持续发展（IBM，Bell Lab, Silicon Valley, Boston 128 等），在此基础上，Berkeley 微电子program 的建立，更催生了美国芯片产业50 年的长盛不衰。

表1 电机工程专业在科学主导工程教育改革后通用的四年课程体系框架图表1 电机工程专业在科学主导工程教育改革后通用的四年课程体系框架图

3. 信息时代的工程教育

（编辑：惠州站长网）

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